PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO FORMATIVA NO ENSINO DE GEOGRAFIA NO LICEU DO SUMBE (ANGOLA)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.59508/geoafrica.v5i14.77609

Palavras-chave:

Ensino-aprendizagem, Ensino de Geografia, Avaliação formativa, Instrumento de avaliação, Procedimentos avaliativos

Resumo

O artigo analisa os procedimentos de avaliação formativa utilizados no ensino de Geografia no Liceu do Sumbe, em Angola. O objectivo consistiu em identificar concepções, práticas, instrumentos e dificuldades dos professores da 10.ª classe e discutir alternativas metodológicas para melhorar o acompanhamento das aprendizagens. A investigação, de natureza descritiva e abordagem mista, articulou pesquisa bibliográfica, análise documental, inquéritos por questionário e tratamento estatístico. Participaram professores de Geografia, alunos da 10.ª classe e membros da direcção da escola. Os resultados revelam o predomínio de práticas centradas em provas, perguntas escritas e tarefas para casa, com utilização reduzida de portefólios, mapas conceptuais, auto-avaliação, debates, relatórios de campo e actividades de interpretação cartográfica. Verificou-se ainda insuficiência de feedback sistemático, diálogo limitado com os alunos e necessidade de formação contínua dos docentes. Conclui-se que a avaliação formativa pode regular o ensino e melhorar as aprendizagens em Geografia quando é contínua, baseada em critérios, participativa e articulada aos objectivos curriculares

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Biografia do Autor

Neruda Gervásio da Silva Cipriano

Professor do ensino primário e secundário.

Rosemberg Ferracini, Universidade Federal do Triângulo Mineiro - UFMT, Brasil

Professor adjunto do curso de Geografia e no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFTM) da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM).

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Publicado

2026-10-30

Edição

v. 5 n. 14 (2026): Dossiê temático Geografia da Angola, Geografia na Angola

Seção

Artigos do Dossiê Temático

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