VIVÊNCIAS INFANTIS E O ENTENDIMENTO DA PAISAGEM: EXPERIÊNCIAS EM UMA ESCOLA PÚBLICA NO RIO DE JANEIRO
DOI 10.64082/phs.2025.01.5.8
Resumo
O artigo aborda a relação entre a escola e a cidade,
explorando os conceitos de Educação Integral e
Territórios Educativos com o propósito de “espalhar
as infâncias pela cidade” como abordagem
fundamental. A ideia central é relatar a aplicação
de métodos de avaliação pós-ocupação em uma
escola da rede municipal do Rio de Janeiro, realizada
durante a disciplina de Avaliação do Ambiente
Construído e da Paisagem do PROARQ-FAU-UFRJ.
O estudo destaca as percepções das crianças e
dos docentes sobre os espaços livres, partindo do
princípio de que a escola não deve se limitar aos
seus muros, mas, sim, conectar-se ativamente com
a comunidade, reconhecendo o direito das crianças
à cidade. A pesquisa evidencia a importância da
colaboração de todos os envolvidos para que a
escola efetivamente interaja com a comunidade e
expanda seu impacto para além dos seus limites
físicos.
Palavras-chave: Território Educativo; Educação
integral; Avaliação Pós-ocupação; Infância;
Sistemas de Espaços Livres.
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