Palavras-chave
Inclusão
Educação Superior
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Resumo
A presente pesquisa avaliou a percepção autorreferida em relação às diferentes dimensões de acessibilidade em uma universidade pública, por parte de alunos público-alvo da educação especial. Utilizando a Escala de Satisfação e Atitudes, 16 participantes atribuíram escores máximos de relevância a todas as dimensões da acessibilidade, enquanto os escores de qualidade variaram, com menores valores nas dimensões arquitetônica e instrumental/tecnológica. A partir de uma abordagem crítico-analítica, os dados foram discutidos à luz do referencial da inclusão na educação superior, apontando cuidados no uso da escala e aspectos a serem considerados nas análises de acesso e permanência de estudantes com deficiência e/ou necessidades específicas.
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