Palavras-chave
Psicopatologia
Neurodesenvolvimento
Como Citar
Resumo
O aumento dos diagnósticos de transtornos do neurodesenvolvimento tem convocado profissionais da educação a realizar elaborações a respeito de suas práticas com as crianças. Tais elaborações não estão desvinculadas de produções discursivas relacionadas ao que M. Foucault chamou de biopoder. A pesquisa busca compreender a leitura que professoras da educação infantil estabelecem sobre os transtornos do neurodesenvolvimento. Foram entrevistadas 13 professoras de três Centros de Educação Infantil Municipais da cidade de São Bento do Sul - SC. As entrevistas foram analisadas sob a metodologia da análise do discurso e os resultados expõem que todas as docentes já tiveram ou têm alunos diagnosticados. As maiores dificuldades encontradas se referem
a aspectos comportamentais, e a medicalização é notada como artefato que auxilia na rotina escolar da criança. Conclui-se que as professoras constroem e moldam as relações particulares com cada criança diagnosticada, e esses encontros singulares também possibilitam a coletivização da diferença para além de discursos hegemônicos.
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