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Abstract
This work is an experience report that connects experiences from initial teacher training to the non-mandatory internship carried out in Early Childhood Education. The objective was to report nature experiences lived with children in an extension activity, guided by the question: can children's narratives about nature suggest other philosophies about nature itself? Children's philosophies pointed to a denaturalization of the concept of nature as an exploitable resource and of relationships based on modern and colonial logic, organizing themselves into four moments that express ways that are distant from these visions: vertical corporeities; inhabit natural; exercises to cross the world; ancestry and biocultural memory.
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