Las LAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS EN LA FORMACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA
TENSIONES EPISTEMOLÓGICAS Y PROYECTOS EN DISPUTA
Resumen
La introducción del artículo aborda la historia y la crisis en la formación en Educación Física, marcada por el predominio de las ciencias naturales y biológicas en la construcción de sus proyectos pedagógicos. Este enfoque reduccionista, centrado en aspectos biomédicos y fisiológicos del cuerpo, contribuye a la despolitización de la práctica y su reducción a una lógica técnica e instrumental, alineada con el modo de producción capitalista y el proyecto hegemónico neoliberal. Desde los años 1980, se ha producido un movimiento académico y crítico que cuestiona esta hegemonía, destacando la importancia de las ciencias sociales y humanas para una comprensión más crítica y emancipadora del cuerpo y del movimiento. El artículo también destaca el conflicto epistemológico entre dos proyectos: uno hegemónico, orientado a la biología y al instrumentalismo, y otro contra hegemónico, que valora una formación crítica, incluyendo las dimensiones políticas y culturales. Además, investiga el papel de ciertas prácticas pedagógicas y producciones académicas de origen posmoderno o poscrítico, que paradoxalmente pueden reforzar la lógica neoliberal al negar la totalidad social, despolitizar la crítica y naturalizar los sistemas de dominación. Por último, el estudio propone un análisis de los currículos de los cursos de Educación Física en universidades públicas de Río de Janeiro, con el objetivo de identificar las tensiones epistemológicas, los efectos de los discursos críticos y las experiencias formativas que puedan desafiar el modelo neoliberal, promoviendo una formación profesional más comprometida con la emancipación social.
