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Abstract
This text discusses an educational music practice developed with a group of children, including migrants. The reflection integrates ongoing doctoral research, grounded in the fields of creative musical learning and critical intercultural education. The research adopted an arts-based ethnographic approach, carried out in an extracurricular music project within the school context. The article analyzes how the proposed dynamics enabled interactions among the children, especially in the processes of musical creation and critical reflection, composing a welcoming song and a song that questions the world. It emphasizes the importance of offering creation and reflection proposals to children to promote social interactions and foster intercultural dialogues.
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