ANOMIA, BURNOUT E ESTRATÉGIA DE COPING: UM ESTUDO COM PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Vol. 11 Núm. 22 (2016), Artigos de fluxo contínuo
Vol. 11 Núm. 22 (2016)

ANOMIA, BURNOUT E ESTRATÉGIA DE COPING: UM ESTUDO COM PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Artigos de fluxo contínuo
https://doi.org/10.20500/rce.v11i22.2689
Publicado 2017-03-14
Luis Felipe de Oliveira Fleury
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
Marcos Aguiar de Souza
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Fernanda Paiva Caldeira de Jesus
Nilton Soares Formiga
PDF (Português (Brasil))

Palabras clave

Anomia Social
Burnout
Coping

Cómo citar

Fleury, L. F. de O., Souza, M. A. de, Jesus, F. P. C. de, & Formiga, N. S. (2017). ANOMIA, BURNOUT E ESTRATÉGIA DE COPING: UM ESTUDO COM PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO. Revista Contemporânea De Educação, 11(22), 407 a 424. https://doi.org/10.20500/rce.v11i22.2689
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Resumen

O objetivo do presente estudo foi investigar a influência social no contexto da escola, com base em estudos que evidenciam a influência da cultura sobre fenômenos organizacionais. A escola está em constante contato com o meio social no qual está inserida. Nesse sentido, buscou-se investigar a relação entre anomia social, incidência da síndrome de burnout e estratégias de coping em professores da educação básica da cidade do Rio de Janeiro. Os resultados evidenciaram uma forte associação positiva entre anomia social e burnout, bem como associações significativas entre anomia e estratégias de coping. 

https://doi.org/10.20500/rce.v11i22.2689
PDF (Português (Brasil))

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Derechos de autor 2017 Revista Contemporânea de Educação

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