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Formação docente
Infância
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Resumen
El artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la práctica de la lectura de literatura indígena en la formación inicial de docentes de jardín de infantes. Para ello, analiza registros reflexivos de estudiantes del Curso Normal Superior con Calificación en Educación Infantil, del Instituto Superior de Educação Pró-Saber de Río de Janeiro. La disciplina Taller de Lectura y Escritura, ofrecida en los tres años que dura la carrera, tiene a la literatura como eje central del trabajo y ha dado especial énfasis a la literatura indígena. Los análisis de los registros apuntan al desconocimiento inicial de los profesores en formación sobre esta literatura, pero también indican un cambio de visión en relación a los temas indígenas y el encantamiento ante los nuevos conocimientos construidos.
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