LÍNGUA INGLESA E CONTEXTO ACADÊMICO-UNIVERSITÁRIO: AVALIANDO E REPROJETANDO PRÁTICAS PLURILÍNGUES E TRANSCULTURAIS SOB A LUZ DOS MULTILETRAMENTOS
Vol. 7 No. 13 (2012), Número Temático: Avaliação educacional: desafios e perspectivas no cenário nacional e internacional
Vol. 7 No. 13 (2012)

LÍNGUA INGLESA E CONTEXTO ACADÊMICO-UNIVERSITÁRIO: AVALIANDO E REPROJETANDO PRÁTICAS PLURILÍNGUES E TRANSCULTURAIS SOB A LUZ DOS MULTILETRAMENTOS

Número Temático: Avaliação educacional: desafios e perspectivas no cenário nacional e internacional
https://doi.org/10.20500/rce.v7i13.1659
Publié-e 2012-07-18
Cláudia Hilsdorf Rocha
Universidade Estadual de Campinas - Brasil
PDF (Português (Brasil))

Mots-clés

ensino crítico de inglês para fins acadêmicos
multiletramentos
gêneros discursivos.

Comment citer

Hilsdorf Rocha, C. (2012). LÍNGUA INGLESA E CONTEXTO ACADÊMICO-UNIVERSITÁRIO: AVALIANDO E REPROJETANDO PRÁTICAS PLURILÍNGUES E TRANSCULTURAIS SOB A LUZ DOS MULTILETRAMENTOS. Revista Contemporânea De Educação, 7(13), 78–91. https://doi.org/10.20500/rce.v7i13.1659
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Résumé

Este artigo retrata resultados de um estágio pós-doutoral sobre o inglês em contexto acadêmico-universitário, mais especificamente no Programa de Formação Interdisciplinar Superior, implantado na Unicamp em 2011 e destinado a jovens egressos do Ensino Médio público de Campinas (SP). Foca-se o material didático elaborado como recurso mediador para as disciplinas de língua inglesa, visando delimitar teoricamente as características centrais desse instrumento frente à formação cidadã e à noção ressignificada de inglês para fins específicos. O embasamento recai na Pedagogia dos Multiletramentos, atrelada à visão bakhtiniana de linguagem e ao conceito de gêneros discursivos como potentes mediadores do processo educativo.
https://doi.org/10.20500/rce.v7i13.1659
PDF (Português (Brasil))

Références

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© Revista Contemporânea de Educação 2014

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