Adaptações Curriculares na “Inclusão” de Alunos Surdos: Intervenções Colaborativas

Resumo

As adaptações curriculares, no contexto da educação inclusiva, configuram-se
como percursos diferenciados, que visam atender as particularidades de
aprendizagem dos alunos, de modo que todos aprendam o conteúdo escolar, de
forma significativa. Esse estudo, parte de uma pesquisa de doutorado concluída,
objetivou investigar se e como as adaptações curriculares têm sido
implementadas em escolas comuns que possuem alunos surdos matriculados.
Apoiado na Teoria Sociohistórico-Cultural de Vygotsky (1924-1934), contou com
o aporte teórico da política nacional de ensino-aprendizagem e de autores como
Fidalgo (2006, 2013, 2018) e Lacerda (2006), que discutem a problemática da
inclusão. Ancorado na Metodologia da Pesquisa Crítica de Colaboração - PCCol
(Magalhães, 2011), os dados foram produzidos mediante observação das aulas
de três professores, em salas que possuem alunos surdos matriculados, além
da aplicação de entrevista e sessões reflexivas. A interpretação dos dados
indicou a ausência das adaptações curriculares e a dificuldade do professor em
implementar as políticas públicas que as recomendam. Apesar disso,
sinalizaram que a relação colaborativa entre os participantes, contribui para o
desenvolvimento das adaptações curriculares, embora seja prioritário investir
num processo formativo inicial e contínuo de qualidade.