O que técnicos de segurança podem aprender sobre o trabalho de professores? Questionamentos para o desenvolvimento da atividade de prevenção de agravos à saúde

Resumo

ntervenções no ambiente escolar para redução do absenteísmo de professores em escolas públicas brasileiras usualmente recaem sobre o próprio professor. Em alguns casos são direcionadas a fatores presentes no ambiente de trabalho sem serem consideradas as interações que ocorrem entre eles. Este tema foi abordado em intervenção com o Laboratório de Mudança (LM). O LM é baseado na Teoria da Atividade Histórico-Cultural de Vygotsky e na Teoria da Aprendizagem Expansiva de Engeström; com potencial de transformar o objeto de uma atividade a partir da aprendizagem expansiva. Sua unidade de análise é um sistema de atividade humana que tem princípios como a multivocalidade e a historicidade do sistema, e possibilita compreender o processo de trabalho. O artigo aborda como pode ocorrer o aprendizado de técnicos de segurança do trabalho escolar sobre a relação entre sua atividade, cujo objeto é a melhoria das condições de trabalho na escola e prevenção de doenças, e a atividade dos professores. O LM foi desenvolvido em uma escola municipal, com a participação de dois técnicos, professores, gestores da escola e pesquisadores-mediadores da intervenção. Os técnicos perceberam a insuficiência da relação entre as atividades, de forma que não era satisfatória nem aos professores, e nem a eles próprios. Eles integraram aspectos psicossociais e organizacionais do trabalho docente aos conhecimentos já estabelecidos sobre fatores de risco visíveis ou mensuráveis do ambiente de trabalho. Há potencial para o desenvolvimento da atividade dos técnicos de segurança a partir das novas práticas experimentadas de forma coletiva com os sujeitos da atividade docente.

Palavras-Chave: Intervenção; Laboratório de Mudança; Segurança do trabalho; Aprendizagem.