Dance, Disability, and University Extension in Aracaju-SE
Pedagogical and Epistemological Perspectives in Higher Education
DOI:
https://doi.org/10.58786/rbed.2026.v5.n9.73270Keywords:
Dance and disability, Body, Accessibility, Extension projectAbstract
This article analyzes how extension practices challenge compulsory bipedalism and sonic hegemony, proposing an understanding of disability as aesthetic potential. The results indicate that kinesthetic mediation and the recognition of motor singularities are fundamental for the consolidation of an inclusive and anti-ableist dance pedagogy in the context of undergraduate education. In this paper, we highlight an overview of dance-related actions proposed by teachers in the city of Aracaju-SE, based on the developments of a university extension project. The approaches promoted epistemologies in the relationship between people with and without disabilities in the training spaces of the Interfaces da Dança project (PIBIX-UFS), Cia de Dança Loucurarte (SE), and IPAESE (Instituto de Apoio à Educação do Surdo de Sergipe).
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