Educación superior en la Amazonía: estimulando la metacognición a través de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes basada en metodologías activas.
Higher education in the Amazon: stimulating metacognition through student assessment of learning based on active methodologies
DOI:
https://doi.org/10.47222/2526-3544.rbto64831Palabras clave:
Autoavaliação , Pensamento Crítico, Professor, Avaliação, MetacogniçãoResumen
Resumen: Introducción: El avance de la comunicación ha innovado los recursos y dinámicas pedagógicas en la enseñanza-aprendizaje, favoreciendo la formación continua y el protagonismo profesional de los estudiantes con autoeficacia y diferenciación. En este sentido, las metodologías activas son alternativas que fomentan el pensamiento crítico y creativo, la metacognición y el trabajo en equipo. Objetivo: Analizar la perspectiva del estudiante sobre la enseñanza basada en metodologías activas, a través de su pensamiento crítico. Metodología: Se trata de un estudio cualitativo con enfoque narrativo y enfoque transversal. Participaron de esta investigación 1.507 estudiantes de los cursos de Fisioterapia y Terapia Ocupacional de la Universidad Federal de Pará durante el período de 2017 a 2020 y respondieron a las autoevaluaciones de los estudiantes. Cuestionarios de valoración y evaluación del profesorado. Resultados: En la autoevaluación, la mayoría de los estudiantes manifestó estar total o mayoritariamente de acuerdo con la afirmación, demostrando estar de acuerdo en relación con su participación efectiva en clases, comprensión de los contenidos impartidos, realización realización de tareas, el uso de la bibliografía y la dedicación a los estudios. del curso. Conclusión: Los estudiantes se autoevaluaron y evaluaron positivamente a los docentes, demostrando una visión crítica favorable a la enseñanza centrada en el estudiante y a las metodologías activas.
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